山東：全國(guó)先進(jìn)典型案例！濟(jì)南這所學(xué)校入選→

濟(jì)南市市中區(qū)泉澤小學(xué)以“打造無(wú)界限生態(tài)教育，培育綠色未來(lái)公民”為核心目標(biāo)，立足“環(huán)境—課程—實(shí)踐”三位一體框架：打造校園生態(tài)空間，營(yíng)造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景；推動(dòng)課程融合創(chuàng)新，將生態(tài)教育融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；建立家校社聯(lián)動(dòng)機(jī)制，延伸生態(tài)教育場(chǎng)域；提煉校本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮區(qū)域示范作用，助力“雙碳”教育實(shí)踐，致力于探索“全員、全程、全域”生態(tài)環(huán)境育人新范式。

泉澤小學(xué)將校園空間轉(zhuǎn)化為生態(tài)教育“活教材”，通過(guò)數(shù)智技術(shù)與生態(tài)系統(tǒng)的深度融合，構(gòu)建“可感知、可參與、可量化”的綠色校園。?

濟(jì)南市市中區(qū)泉澤小學(xué)太陽(yáng)能光伏板

學(xué)校綠色能源自給體系構(gòu)建成熟。2140平方米的太陽(yáng)能光伏板，搭配5臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組，形成“風(fēng)光互補(bǔ)”能源系統(tǒng)，年發(fā)電量達(dá)40.6萬(wàn)度，滿足校園85%用電需求；教學(xué)樓大廳設(shè)置“生態(tài)數(shù)據(jù)中臺(tái)”，實(shí)時(shí)顯示能耗、碳排量等數(shù)據(jù)，成為學(xué)生觀察低碳成果的“科技觀景臺(tái)”。

濟(jì)南市市中區(qū)泉澤小學(xué)綠蘿墻

同時(shí)，學(xué)校通過(guò)正式和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的改造，建構(gòu)起“無(wú)界限校園育人場(chǎng)域”，比如打破空間界限的共享教室、傳遞“生態(tài)理念”的廳廊空間、科學(xué)觀察環(huán)境——綠蘿墻、環(huán)保實(shí)踐環(huán)境——垃圾分類角、勞動(dòng)體驗(yàn)環(huán)境——空翠圃等。

濟(jì)南市市中區(qū)泉澤小學(xué)雨水收集器

此外，泉澤小學(xué)形成了資源管理的循環(huán)閉環(huán)模式。雨水收集系統(tǒng)年回收雨水700余噸，用于灌溉“空翠圃”生態(tài)菜園及校園綠化，節(jié)水效率達(dá)30%，年節(jié)約水費(fèi)2415元；廚余垃圾通過(guò)微生物發(fā)酵轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥，供給“生態(tài)牧場(chǎng)”動(dòng)物飼料，形成“餐廚—肥料—種養(yǎng)”生態(tài)循環(huán)鏈，資源利用率提升60%。學(xué)校與瑞典拉卡貝卡小學(xué)、香港孫芳中小學(xué)建立友好學(xué)校，共同研究垃圾分類回收，垃圾分類項(xiàng)目每年變賣可回收物品收獲8000余元。

泉澤小學(xué)以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目化研究為實(shí)踐路徑，開發(fā)“1+1+N”環(huán)境教育課程體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用與生態(tài)責(zé)任的雙重培養(yǎng)。

濟(jì)南市市中區(qū)泉澤小學(xué)校本課程

“1+1+N”既是無(wú)界限的環(huán)境教育課程體系的基本結(jié)構(gòu)，也是其實(shí)施路徑：在學(xué)校“清源智科工作室”帶領(lǐng)下的國(guó)家課程科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)是基礎(chǔ)和根本；《與環(huán)境同行》的校本課程是科學(xué)實(shí)踐理論有機(jī)補(bǔ)充；“分餐、垃圾分類、田園衛(wèi)士、天然氧吧、創(chuàng)意工坊、食育工坊”等課程是學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)陣地。

濟(jì)南市市中區(qū)泉澤小學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類

在“垃圾分類”課程中，學(xué)校組建專業(yè)的垃圾分類項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)全校深入探討垃圾分類課題，在教室及走廊配備精細(xì)分類垃圾桶，督促學(xué)生精確分類。

在“可回收物創(chuàng)意工坊”，學(xué)生利用廢舊紙箱、塑料瓶制作藝術(shù)品，并在市中區(qū)藝術(shù)節(jié)、濟(jì)南興隆K15+教育聯(lián)盟以及“0531”濟(jì)南制造中進(jìn)行多次藝術(shù)展示。 ?

濟(jì)南市市中區(qū)泉澤小學(xué)學(xué)生在菜園采摘圖

“天然氧吧”課程里，學(xué)校綠蘿養(yǎng)護(hù)項(xiàng)目組招募跨年級(jí)“綠蘿小衛(wèi)士”，通過(guò)獨(dú)特的縱向管理架構(gòu)進(jìn)行校園綠蘿墻的日常養(yǎng)護(hù)。不同年級(jí)的孩子們觀察植物生長(zhǎng)、記錄生態(tài)日志，形成了《綠蘿養(yǎng)護(hù)指南》校本手冊(cè)。

學(xué)校實(shí)施家庭生態(tài)實(shí)踐計(jì)劃，開發(fā)《與環(huán)境同行》校本教材，內(nèi)含家庭低碳指導(dǎo)，設(shè)計(jì)“每周節(jié)水挑戰(zhàn)”“舊物改造大賽”“無(wú)痕生活30天挑戰(zhàn)行動(dòng)”等任務(wù)，覆蓋全校2000余個(gè)家庭，推動(dòng)家庭提升垃圾分類率、廢物利用率，養(yǎng)成節(jié)水節(jié)電習(xí)慣。 ?

未來(lái)，泉澤小學(xué)將著力探索數(shù)字化賦能生態(tài)教育的新路徑，為培育具有全球視野的綠色公民繼續(xù)貢獻(xiàn)力量。